Как работать с глухими учениками в классе

Когда мы находимся в классе средней школы с глухими учащимися, необходимо принять во внимание некоторые аспекты, позволяющие им получить доступ к информации так же, как и их коллеги-слушатели. Важно помнить, что не все студенты, которые являются глухими, равными или имеют одинаковые образовательные потребности. Помимо характерных факторов возраста, жизненного опыта, способностей и т. Д., Которые уже отличают нас друг от друга (независимо от того, слышим мы или глухие), мы должны добавить факторы, обусловленные нашей собственной потерей слуха (момент о появлении глухоты, ее происхождении, приобретении или отсутствии устного языка, используемой системы общения, глухой или слуховой среды и т. д.). В зависимости от всех этих аспектов, внимание, уделяемое глухим ученикам, может варьироваться, но есть некоторые общие аспекты, которые необходимо учитывать в любом из случаев.

Шаги, чтобы следовать:

1

Найдите ученика в таком месте в классе, где он / она может по своему усмотрению иметь хороший обзор своих одноклассников, классной доски, учителя и переводчика языка жестов, если таковой имеется.

2

Облегчить визуальный доступ ко рту учителя. Это включает в себя попытки избежать поднятия руки, ручки и т. Д. К рту во время разговора, например, избегать разговора, указывая на доску. Визуальный контакт не должен нарушаться во время передачи информации.

3

Используйте как можно больше визуальных ресурсов.

4

Составьте на доске сценарий предмета для обсуждения, поскольку это облегчает последующее объяснение.

5

Напишите на доске слова, концепции или важные вопросы, чтобы информация дошла до ученика или ученика, не вызывая сомнений.

6

Используйте простые фразы, которые не приводят к путанице, избегайте двойных отрицаний.

7

Выделите достаточно времени для усвоения информации и последующего ее ведения. Глухой ученик не может делать заметки в то же время, когда учитель дает объяснения, так как ему нужен визуальный канал для доступа к информации (через переводчика языка жестов или чтения по губам) как принять это к сведению. По этой причине важно создать альтернативную систему, такую как предоставление письменных заметок или предоставление достаточного количества времени, чтобы делать заметки по объяснению.